Observatório Nacional dos Direitos da Criança e do Adolescente

UEPA RUA DO UNA; Nº 156; BAIRRO: TELÉGRAFO; CEP: 66113-200 www.uepa.br COORDENADORA DO PROJETO Belem - PA Atenção a crianças e adolescentes em áreas de alta vulnerabilidade O Projeto “TRILHAS DA VILA, PONTES DE SABERES: educação popular com crianças em saúde e meio ambiente”, vinculado a Pró-reitoria de extensão, da Universidade do Estado do Pará, desenvolvido na Vila da Barca, localizada no Bairro do Telegrafo, entre a Baía do Guajará e a Avenida Pedro Álvares Cabral, na Cidade de Belém. A comunidade, inserida em uma área de ocupação, comporta indivíduos com características sócio-ambientais próprias de um grupo de baixo poder aquisitivo, com ínfimas condições de habitação, sendo que alguns moradores encontram-se em palafitas, ás margens da Baia do Guajará, sujeitos às oscilações da maré fluvial, e outros já remanejados para residências realizadas por um Projeto do Governo Federal. Nessa perspectiva, o Projeto tem por objetivo a inclusão social de crianças e adolescentes, com outro olhar, para que sejam capazes de interpretar a realidade que as circunscrevem de maneira crítica, através do estimulo as suas potencialidades de acordo com seus saberes e do conhecimento adquirido. Atualmente são 40 crianças e adolescentes atendidas no projeto, cuja faixa etária varia, hoje, de 06 a 14 anos. As principais ações desenvolvidas do projeto estão pautadas nos temas geradores (FREIRE): educação popular, educação ambiental e saúde, sendo estes pilares de sustentação das atividades a partir das práticas culturais, terapêuticas, pedagógicas e lúdicas, as quais são referências do “Trilhas” a Formação Continuada da equipe multidisciplinar: através de encontros pedagógicos e as Atividades de intervenção pedagógica junto às crianças e adolescentes inscritos no projeto, no Colégio Vera Simplício ? As práticas educativas estão vinculadas aos eixos temáticos: Educação Popular, Saúde e Ambiente, abordando os temas: ? Alimentação com Saúde; ? Ambiente com Poluição; ? Sexualidade e Corporeidade; ? Ambiente com Proteção; ? Direitos e Deveres; ? Educação e Saúde doméstica; ? Educação com cultura popular; ? Esquema e imagem corporal; ? Brincando com a leitura; ? Cultura de paz/Contra violência; ? Identidade pessoal e cultural; ? Entre outros.  Os pressupostos metodológicos, da educação popular e da arte e educação, são utilizados para abordar os eixos temáticos direcionados ao cotidiano, como palestras sobre sexualidade, higiene pessoal, higiene ambiental, drogas, violência. Dessa forma, utilizamos a música, jogos; brincadeiras; dança; canções; dentre outras o teatro de fantoches para dinamizar as atividades junto as crianças, valorizando a comunicação em suas várias expressões, tanto a oral, como a corporal, a de imagens, de sinais possibilitando maior participação, interação e socialização de experiências e conhecimentos. Contudo, não basta um discurso bonito, de práticas lúdicas, se as crianças não conseguem identificar-se em meio a tantas teorias pedagógicas de superação e enfrentamento social. Brandão (1984) defendem uma sociabilidade pautada na educação popular, cujo alicerce está nos valores culturais que compõe uma dada comunidade, como no caso a Vila da Barca, a partir de uma analise conjuntural, que engloba, não, somente, a comunidade mais todos os aspectos sócio-culturais, econômicos e políticos que a circundam. Na realidade, fazem uma comparação sistematizada da cultura popular e a cultura dominante. Os sujeitos sociais são os responsáveis por construir sua própria cultura por meio do relacionamento grupal e com o meio. Em algumas sociedades se faz necessário trazer as verdadeiras identidades culturais do local, vivenciando e revivendo tradições culturais. Assim, vale afirmar que o aspecto cultural, principalmente popular, é multiculturalista, pois nunca uma cultura irá ser original. Nessa perspectiva, acredita-se que a educação popular emerge a favor da sociedade, e este é um processo do cotidiano. A democracia e a cidadania estão intimamente relacionadas, à educação popular, afirmação semelhante à idéia de Freire (1986) em sua obra pedagogia dos oprimidos, reafirmada em pedagogia da tolerância.  O projeto “TRILHAS DA VILA, PONTES DE SABERES: EDUCAÇÃO POPULAR EM SAÚDE E MEIO AMBIENTE NA VILA DA BARCA, BELÉM, PA” obteve aprovação no Edital de Extensão-CHAMADA 2007, da Universidade do Estado do Pará. O projeto é vinculado ao grupo de pesquisa PESCA – Práticas Educativas em saúde e Cuidado na Amazônia, no Centro de Ciência Sociais e Educação / Departamento de Filosofia e Ciências Sociais. O Projeto funciona na Escola Estadual Vera Simplício, que integra o Complexo Educacional da Universidade do Estado do Pará. O Projeto tem parceria com a Associação dos Moradores da Vila da Barca, com as Igrejas locais, com os Grupos e Movimentos Sociais e busca-se uma maior relação com a Unidade Regional de Saúde Pública. Busca-se também alargar os laços com as Instituições que trabalham em favor dos Direitos da Crianças e do Adolescente e outros Projetos Sociais.  Os saberes foram se construindo a partir de formações e práticas reflexivas. Dessa forma, enquanto prática de educação popular, atender as crianças, descobrindo as Trilhas da Vila e construindo Pontes de Saberes, nos trouxe grandes contribuições enquanto acadêmicos e profissionais. Quanto às crianças envolvidas no projeto podemos ressaltar que houve reciprocidade de aprendizagens, cumplicidade de saberes em nível de construção de cidadania e de relação entre os saberes epistemológicos e do senso comum. Em relação aos participantes do projeto, houve um aumento da demanda significativo. Aproximadamente quarenta crianças estavam inscritas, enquanto que em dezembro do mesmo ano finalizou com setenta inscrições, sendo 35 assíduas no projeto. A grande circulação de crianças no Projeto se justifica por vários motivos, um deles, é o horário de aula das crianças no mesmo turno de execução do Projeto na Vila da Barca. Nesse sentido, conseguimos, gradativamente, conquistar a confiança das crianças, bem como de seus familiares e da comunidade local, através da inserção do mesmo no processo de desenvolvimento sócio-cultural aprendido, respaldado nos eixos temáticos: educação popular, educação ambiental, saúde no contexto empírico da comunidade (sexualidade, higiene doméstica e violência). Podemos afirmar que o perfil das crianças eram: baixa escolaridade; possuíam falta de assiduidade na escola; tinham interesse e iniciativa pelo brincar lúdico; possuíam falta de iniciativa e interesse em busca do conhecimento; eram oriundas de família de baixa renda familiar; crianças afetuosas, embora muitas vezes agressivas; ativas e comunicativas – linguagem oral; apresentam vulnerabilidade social e afetiva; crianças precoces e algumas crianças eram portadores de necessidades educativas especiais. Referente a família, a equipe do projeto está conseguindo estabelecer o contato e a relação de confiança, tendo como resultado o incentivo, por parte da maioria das famílias, à permanência de suas crianças no Trilhas, como prova desta afirmação apresentamos os indicadores de assiduidade dessas crianças no projeto. Entretanto, a integração da família, enquanto agente atuante em conjunto com o “Trilhas” está acontecendo de forma gradativa, porém já obtivemos resultados positivos ao longo dessa iniciativa. A Equipe possuía dois momentos: o primeiro momento era de Formação Continuada com uma equipe multidisciplinar, objetivava buscar referencial teórico em Paulo Freire e Brandão – através de reuniões e encontros pedagógicos realizadas as 2ª feiras; No segundo momento as atividades eram de intervenção pedagógica junto às crianças inscritas no projeto, na Associação dos Moradores da Vila da Barca, realizada as 4ª feiras. As atividades teórico-práticas eram planejadas e avaliadas após a intervenção em equipe. Em cada encontro era construída uma Ata (relatório), com registros (fotos e filmagens) das práticas. No que tange ao processo de formação continuada, a dinamização da mesma está alicerçada por atividades complementares a prática pedagógica através de estudos dirigidos, dinâmicas grupais e leituras específicas aos temas abordados, de modo a promover o planejamento semanal das atividades do projeto, bem como a realização de diagnósticos das experiências vivenciadas a cada encontro. Além, de possibilitar avaliação do desenvolvimento cognitivo e comportamental das crianças e da equipe ao longo do projeto. Nesse viés, a “Barca do Saber” está vinculada ao elo do conhecimento estabelecido entre todos os sujeitos sociais participantes do projeto com o espaço ao qual estão circunscritos. Nessa perspectiva, procuramos destacar a relevância do projeto a nível acadêmico – científico, visto que enquanto prática de educação popular, atender as crianças, descobrindo as Trilhas da Vila e construindo Pontes de Saberes, nos traz grandes contribuições enquanto acadêmicos e profissionais. Somam-se a isso a abordagem humana, a própria convivência, interação, troca e construção de saberes interdisciplinares e as relações entre os educadores que foram determinantes para o sucesso do projeto. As Produções Científicas somaram-se a 13 artigos/resumos e 1 capítulo publicados e certificados, como mostra o quadro abaixo: Evento Título Local/Ano V FORPEEXP Terapia Ocupacional social com crianças de risco na Amazônia Centro de Convenções Hangar – Belém/ PA 2008 V FORPEEXP Trilhas da vila, pontes de saberes: educação popular com crianças na vila da barca Centro de Convenções Hangar – Belém/PA 2008 V FORPEEXP Projeto trilhas da Vila Ponte de saberes: um estudo da musicoterapia com crianças na Vila da Barca. Centro de Convenções Hangar – Belém/PA 2008 V FORPEEXP A questão socio-ambiental na Vila da Barca, sob a ótica das crianças do Projeto Trilhas da Vila e Pontes de Saberes. Centro de Convenções Hangar – Belém/ PA 2008 SBPC - Sociedade Brasileira para o Progresso da Ciência Mudanças socioambientais na Vila sob a ótica das crianças de um Projeto de Extensão da UEPA Unicamp – Campinas/SP - 2008 11º SENADEN – Seminário Nacional de Diretrizes para Educação em Enfermagem Trilhas da Vila, Pontes de Saberes: Educação Popular em saúde e meio ambiente com crianças da Vila da Barca em Belém-PA Centro de Convenções Hotel Sagres – Belém/ PA 2008 Jornada Acadêmica de Terapia Ocupacional – UNAMA Terapia Ocupacional com crianças de risco na Vila da Barca Unama – Universidade da Amazônia – Belém/PA 2008 VII CONNTO – Congresso Norte e Nordeste de Terapia Ocupacional Análise de desenhos na Vila da Barca: expressão da subjetividade Hotel Pestana – Salvador/BA 2008 V FORPEEXP Análise e confecção de brinquedos como proposta de atividade na prática com crianças de um Projeto de Educação Popular e Extensão da UEPA NA Vila da Barca Centro de Convenções Hangar – Belém/PA 2008 V FORPEEXP Terapia Ocupacional com crianças de risco na Amazônia Centro de Convenções Hangar – Belém/ PA 2008 V FORPEEXP Trilhas da vila, pontes de saberes: educação popular com crianças na vila da barca Centro de Convenções Hangar – Belém/PA 2008 V FORPEEXP Projeto trilhas da Vila Ponte de saberes: um estudo da musicoterapia com crianças na Vila da Barca. Centro de Convenções Hangar – Belém/PA 2008 V FORPEEXP A questão socio-ambiental na Vila da Barca, sob a ótica das crianças do Projeto Trilhas da Vila e Pontes de Saberes. Centro de Convenções Hangar – Belém/ PA 2008 FÓRUM DE CIÊNCIA E TECNOLOGIA Projeto Trilhas da Vila Ponte de saberes: Educação Popular em Saúde e Meio Ambiente com crianças e adolescentes na Vila da Barca. Centro de Convenções Hangar – Belém/ PA 2009 VI FORPEEXP - CIÊNCIA, DESENVOLVIMENTO E SUSTENTABILIDADE NO ESTADO DO PARÁ Projeto Trilhas da Vila Ponte de saberes: Educação Popular em Saúde e Meio Ambiente com crianças e adolescentes na Vila da Barca. CCBS – CENTRO DE CIÊNCIAS BIOLÓGICAS E DA SAÚDE – BELÉM ANO 2010 Quanto às crianças envolvidas no projeto podemos ressaltar que houve reciprocidade de aprendizagens, cumplicidade de saberes em nível de construção de cidadania e de re-ligação entre os saberes epistemológicos e do senso comum; a construção gradativa da sensibilização do público alvo aos problemas infra-estruturais e sócio-econômicos; aumento do número de participantes, o índice de participação aumentou 90%; Produção de conhecimento das crianças a partir dos temas geradores no Projeto.  Essa iniciativa romperia com os paradigmas tradicionais uma vez que buscaria dinamizar o gerenciamento, operacionalização e o redimencionando de boas e novas práticas junto aos Direitos da Crianças e do Adolescente. O projeto de extensão TRILHAS DA VILA, PONTES DE SABERES... , atualmente, o projeto está na sua fase de maior articulação em que percebemos o alcance dos objetivos propostos frente ao Público alvo, onde ainda vislumbramos a necessidade de uma intervenção pedagógica junto as mães e/ou responsáveis das referidas crianças, uma vez que a família é fundamental na formação dos sujeitos sociais. Portanto, para se garantir a eficácia do atendimento das crianças será imprescindível a implementação de uma intervenção pedagógica junto as mulheres e/ou responsáveis, posto que elas precisam de uma atenção específica e um trabalho pedagogicamente direcionado buscando uma formação integral como sujeitos protagonistas de sua história. No contexto da Vila da Barca, numa área de palafitas, os Indicadores de Exclusão/Inclusão Social da Comunidade apontam para a necessidade de implementarmos a referida ação pedagógica de extensão, já que nossos objetivos vem sendo alcançados com êxito. O projeto TRILHAS DA VILA, PONTES DE SABERES procura garantir uma melhor qualidade de vida, aperfeiçoamento escolar e uma consciência ambiental por meio da arte-educação e de uma metodologia baseada nos temas geradores.E acrescenta-se a esta proposta a intervenção junto a família das referidas crianças. O referido projeto possibilita ainda o acesso de acadêmicos das IES (Instituição de Ensino Superior), junto a uma participação ativa e significativa, ampliando sua formação pedagógica, sanitária e ambiental, além da produção científica no processo de construção de conhecimento no que concerne a Educação Popular, saúde e ambiente, de forma a contribuir para sua formação enquanto sujeitos críticos no processo de (re) construção social. 

Podemos destacar como uma da boas práticas para a equipe multidisciplinar o aprofundamento científico e acadêmico através dos eixos temáticos voltados para as crianças e adolescentes: TCC – Pedagogia Hospitalar: importância de atividades lúdicas e pedagógicas na assistência às crianças escalpeladas em Belém (Débora Samara Barbosa Ferreira e Sirley Modesto Silva); TCC – Práticas Educativas com Crianças Vítimas de Violência Ssexual (Karla Viviane Lourinho de Jesus e Tatiane de Nazaré Francisca da Paixão); TCC – Saberes e Práticas em Educação Popular no Projeto Trilhas da Vila, Pontes de Saberes: educação popular, saúde e meio ambiente (Luciane Soares Costa e Marília Macedo Dias). Monografia – Estudo de Caso: trilhas do processo de inclusão social dos adolescentes que cumprem medida sócio-educativa de liberdade assistida nas escolas públicas de Belém 2009 (Catarina Lima de Sousa). Projeto de Extensão: Trilhas da Vila, Pontes de Saberes: educação popular com crianças e adolescentes da Vila da Barca.

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